Semana 27

Lunes: Festivo (se pierde el bloque con 11°B y una hora con 11|A)

11°A Lecto-Escritura: Lectura de los cantos XV, XVI, XVII.
Se perdió la 6°hora; se revisaron algunos trabajos pendientes por calificar.

11°BNo tuve clase con es te grupo por el lunes festivo y el viernes, jornada de votación de ADIDA.

Semana 23

11°A
El día lunes socializamos el taller de las Raíces griegas y Latinas; el día miércoles se hizo la evaluación escrita, para la cual hubo poco tiempo, pues la salida de los estudiantes fue a las 10:30 por reunión citada por el rector y la coordinación.

La prueba escrita que se aplicó fue la siguiente (con cuaderno abierto):

1. Relaciona el concepto y el significado:

1. Disnea                (    ) Estudio de las impresiones digitales
2. Equilátero           (    ) Adivinación por medio del agua
3. Colitis                 (    ) Parálisis de mitad del cuerpo
4. Mesocracia         (    ) Variedad de colores
5. Policromía           (    ) Figura que tiene sus tres lados iguales
6. Hidromancia        (    ) Sólido de diez caras
7. Decaedro            (    ) Amor al género humano
8. Dactiloscpopia     (    ) dificultad para respirar
9. Hemiplejía            (    ) Inflamación del colon
10. Filantropía          (     ) Poder de la clase media

2.  Escribe una palabra como ejemplo de las siguientes raíces:

1. Leuco (blanco)                   6. Orto (correcto)
2. cardio (corazón)                 7. Bio (vida)
3. auto (por sí mismo)             8. Seudo (falso)
4. piro (fuego)                         9. taqui (rápido)
5. Demo (pueblo)                   10. termo (calor)

3. Define las palabras que pusiste como ejemplo en el punto anterior.

En Lecto- escritura continuamos con la lectura de La Divina Comedia hasta el capítulo VIII.  Se dejó como tarea contestar las preguntas de la guía del blog.

11°B
El Lunes se les explicó lo referente a las Normas ICONTEC respecto a la Presentación de trabajos escritos,  como parte del trabajo interdisciplinario con el área de educación física.
El viernes comenzamos a trabajar el tema de las locuciones Latinas.

Semana 22

Locuciones Latinas. Lean el siguiente documento Locuciones Latinas sobre el uso de algunas de estas expresiones en el habla cotidiana para que sigamos mejorando nuestro léxico y nuestra habilidad comunicativa. Luego, desarrolla los ejercicios que se presentan al final.

Para consultar algunas de las Locuciones Latinas más usuales puedes visitar este enlace. (No tienes que copiarlas en el cuaderno, solo consúltalas para resolver el taller).

PLAN LECTOR SEMESTRAL: DELIRIUM DE LAUREN OLVER

Aquí encuentras el enlace de DELIRIUM De Lauren Oliver, la obra del plan lector que trabajaremos en esta segundo semestre del año.

Esta obra se enmarca dentro del género de las obras distópicas, que son aquellas que como los clásicos 1984 de George Orwell o Un mundo feliz de Aldous Huxley plantean la existencia de una sociedad organizada racionalmente, en la que no hay posibilidad de error, y en la que los habitantes viven en plena armonía.
Desarrolla las actividades en el cuaderno de plan lector, las cuales serán recogidas con frecuencia.

ACTIVIDAD No.1

• Define con una palabra lo que significa para ti el AMOR.
• Luego, justifica dicha definición.
• Ahora, imagina y escribe cómo crees que sería el mundo y nuestra si no existiera el amor.
• Socialización en clase de dicha actividad.

ANTES DE REALIZAR LA SIGUIENTES ACTIVIDAD, CONSULTA QUÉ SIGNIFICA DELIRIUM, DE DÓNDE PROVIENE ESTA PALABRA. Luego debes relacionarla con el contenido de la historia.

ACTIVIDAD No. 2

• Lectura del Capítulo No. 1
• Responde:

1. ¿Cuál es la concepción de amor que evidencia la historia?
2. ¿Qué es el Manual de FSS? ¿Para qué sirve? ¿A quiénes está dirigido?
3. Plantea una pregunta, un cuestionamiento que te surja a partir de lo leído (no es necesario que la respondas).

ACTIVIDAD No. 3 Capítulos 3 y 4

1. La tía de Lena se refiere al matrimonio a partir de tres conceptos claves: DEBER - RESPONSABILIDAD - PERSEVERANCIA.
¿Cuáles serían las palabras claves con las que tú lo definirías? Justifica tu respuesta. 

2. ¿Qué piensas acerca de la frase que le dice Hana a Lena antes de entrar a la evaluación: " No puedes ser verdaderamente feliz a menos que seas desgraciada alguna vez" (pág. 31).

3. ¿Cuáles son las dos concepciones opuestas que se reconocen en el capítulo 4 sobre el amor? ¿De quiénes provienen? ¿Con cuál estás más de acuerdo?

ACTIVIDAD No. 4 Capítulos 5

11. Analiza cuál es el papel que cumplen los medios de comunicación en la obra cuando informan a la comunidad sobre los hechos ocurridos y cómo podemos compararlo con la realidad de los medios informativos en nuestra sociedad actual? Incluso, analiza también la posición de algunos de personajes frente a dicha información y qué tanto nos parecemos nosotros a ellos?

  2. En el principio del capítulo (pág. 43) se dice “Hace cincuenta años, el gobierno cerró las fronteras de Estados Unidos. El país está vigilado constantemente por personal militar. Nadie puede entrar. Nadie sabe. Cada comunidad aprobada y sancionada debe estar también rodeada por una frontera, esa es la ley, y todo viaje entre comunidades requiere la aprobación oficial por escrito del gobierno municipal, que debe obtenerse con seis meses de antelación. Es para nuestra protección. Seguridad, inviolabilidad, comunidad. Ese es el lema de nuestro país”. Si analizamos la situación que vive actualmente esta Nación, la necesidad de tener una visa para ingresar y demás situaciones que se pueden relacionar con lo que la novela expresa, ¿qué relaciones de semejanza podemos extraer con la forma como Estados Unidos plantea su estricto sistema de seguridad?

3. En este capítulo nos dan a conocer otros de los efectos colaterales que trae la “operación”, ¿cuáles son? ¿Por qué esta no debe practicarse antes de los 18 años?

Actividad No. 5 Capítulo 6

1. Analiza la canción infantil que aparece al inicio del capítulo a manera de epígrafe (Frase o cita al comienzo de un escrito o capítulo que sugiere su contenido o expresa la idea o pensamiento que lo ha inspirado). ¿Cuál es su propósito? ¿Cuál es la metáfora (Figura retórica de pensamiento por medio de la cual una realidad o concepto se expresan por medio de una realidad o concepto diferentes con los que lo representado guarda cierta relación de semejanza. "‘la primavera de la vida’ es una metáfora de la juventud") o el simbolismo que dicha canción encarna.

Actividad No.6 Capítulo 7

1. Al principio del capítulo se habla del sentido del nombre de Lena, el cual es la terminación de su nombre verdadero, "María Magdalena". ¿Sabes cuál es el origen y el signiifcado de tu nombre y qué características se le atribuyen a las personas que lo portan? Consúltalo y luego socialízalo en clase.

2. María Magdalena es un nombre de referencia bíblica y en la obra se hace alusión a una Biblia (no propiamente la católica). No obstante, en la Biblia cristiana hay dos hermosas historias de amor: la DE iSAAC Y REBECA y la de JACOB Y RAQUEL.
Busca la historia de amor de una de estas dos parejas y explica a partir de ella, qué concepción de amor romántico presenta la Biblia.

Actividad No. 7 Capítulos 8 y 9

1. Consulta qué propiedades tiene el Berilio (Be) y completa la segunda frase de la plegaria del epígrafe (Be de berilio, que pesa cuatro...) Además, relaciónalo con una escena particular de este capítulo.

2. Elabora una reflexión sobre el tema de la libertad, de la posibilidad de actuar y elegir libremente en nuestra sociedad, así como del tema de la censura, en contraste o semejanza con lo que se relata en el capítulo 8.

Del capítulo 9 no hay pregunta, no obstante, ten presente todos los sucesos ocurridos.

Actividad No. 8 Capítulos 10 y 11

1. Elabora una ilustración o un dibujo de la Tierra Salvaje y de los Deliria, con base en la descripción que se encuentra en este capítulo.

2. Lena piensa que Alex ya debe estar emparejado y que quizás pronto se casará con la chica que le ha sido asignada y en el capítulo 11, recibe la lista de candidatos de los cuales puede elegir . Elabora el perfil de dos o tres chicos (o chicas) entre los cuales te gustaría elegir para que fueras "emparejada (o)". Justifica por qué razones escogerías a uno de estos chicos (as). El perfil debe contener algunos datos como:
- Foto
- Datos personales (nombre, edad, estrato, nacionalidad, estatura, color de piel, estudios realizados, empleo, composición familiar, etc.)
- Rasgos de Personalidad (cualidades, pasatiempos, habilidades, etc.)
Si quieres esta actividad la puedes enviar al correo patriciauribe.mutis@gmail.com)

Actividad No. 9 Capítulos 12 y 13

Redacta una noticia para la sección judicial de un periódico sobre lo que sucede la noche de la redada en Portland. Diseña la página como la de un periódico: nombre del diario, de la sección, fecha, titular, entradilla, foto, pie de foto (si tienes dudas, observa el formato de un periódico local).

SEMANA 22 REFUERZO SEGUNDO PERIODO

ACTIVIDADES DE REFUERZO SEGUNDO PERIODO. Desarrolla las actividades de nivelación de este segundo periodo y envíalas al correo electrónico patriciauribe.mutis@gmail.com antes del 18 de julio márcalas con tu nombre y grupo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Desarrollo completo y correcto de todos los puntos del taller.
- Envío puntual del trabajo.
- Anexo de la cibergrafía consultada para resolver el taller.

1. RAÍCES GRIEGAS Y LATINAS

Completa el siguiente cuadro de Raíces griegas y latinas que aparece en este enlace; compleméntalos con los ejercicios II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, XI  que aparece en este enlace.

2. LOCUCIONES LATINAS

2.1 Construye tu definición de locuciones en este enlace.

2.2 Completa las frases con la ayuda de las siguientes locuciones latinas:

Grosso modo, vox populi, i situ, velis nolis, ex cathedra, de facto, déficit, ad hoc, per se, rara avis, sine die, su generis.

1.    Me dijo Pedro que habían retrasado sine die la fecha de vista oral

2.    Este  libro groso modo no es caro pero hay que comprar toda la colección y entonces la cosa cambia.

3.    Mi madre calculo ex cathedra los invitados para la cena de su boda y se equivoco.

4.    Déjalo ya. Tus aires de superioridad y tu tono velis nolis no me impresiona.

5.    No quiero oír ya más quejas esto es lo que hay y  tienes que hacerlo.

6.    Era  vox populi que Juan  y  María se iban a casar.

7.    El acalde comprobó in situ los daños que había causado el incendio.

8.    Ante la rareza el problema que les plantee tuvieron que buscarme una solución perse

9.    Ahora quince años después de su estreno la alta velocidad entre Madrid y Sevilla ha dejado de ser la  sui generis de Renfe.

10. El gerente amaño las cuentas para poder ganar sin que se enterara el  ad hoc de la empresa.

11.  Esa expresión es un tanto rara avis por describirle pero no te voy a negar que no sea acertada.

12.  Aunque desde el gobierno digan que no mucha gente cree quede facto hay un proceso abierto con ETA

13.
Relaciona las siguientes siglas con su locución latina y significado. A continuación, di en qué contexto las podemos encontrar. 

Siglas
R.I.P 
p.d 
a.m 
p.m 
N.B 

En latín
post data 
nota bene 
requiescat in pace 
ante meridiem 
post meridiem 


Significa…
después del mediodía 
descanse en paz 
después de dada 
nótese bien 
antes del mediodía 

14. 
Fíjate en las siguientes locuciones y relaciónalas con su significado .A continuación, escribe una frase con cada una de ellas.

Palabra o Locución latina
Agenda 
Alias 
Déficit 
Grosso modo 
In situ 
Ipso facto 
Sine die 
Superávit 
Vale 

Significado 
consérvate bien 
a grandes rasgos 
sin fecha fija 
lo que hay que hacer 
falta
de otro modo 
en el sitio 
por el hecho mismo 
sobró 

3. COMPRENSIÓN DE LECTURA

Las preguntas de este simulacro ICFES de lenguaje se responde de acuerdo a el siguiente texto:

Hay una raza de hombres inadaptados,
una raza que no puede detenerse,
hombres que destrozan el corazón a quien se les acerca
y vagan por el mundo a su antojo...
Recorren los campos y remontan los ríos,
escalan las cimas más altas de las montañas;
llevan en sí la maldición de la sangre gitana
y no saben cómo descansar.
Si siguieran siempre en el camino
llegarían muy lejos;
son fuertes, valientes y sinceros.
Pero siempre se cansan de las cosas que ya están,
y quieren lo extraño, lo nuevo, siempre.
(Truman Capote, A sangre fría, Madrid, Unidad, 1999; pág. 99.)

1. Según el texto de Capote, un rasgo característico de los hombres inadaptados es
   
   su obstinación en permanecer despiertos.
   vivir al tanto de las nuevas modas.
   su total incapacidad para detenerse.
   tener una elevada conciencia ecológica.
   
2. Usted diría que un ejemplo de hombre inadaptado es alguien que
   
   regresa siempre al mismo lugar.
   toma el camino ansiando lo desconocido.
   siempre viaja, porque su trabajo se lo exige.
   toma los caminos persiguiendo un amor.
   
3. Una raza de hombres contraria a la que describe el texto de Capote tendría
   
   la ilusión de llegar a alguna parte.
   el ansia de conocer nuevas tierras.
   la necesidad constante de cambio.
   el deseo de viajar frecuentemente.
   
4. En el texto "Hay una raza de hombres", la posición del autor consiste en
   
   criticar las actitudes de quienes son crueles con su pareja.
   clasificar a los sujetos que persiguen la última novedad.
   exaltar a los hombres que vagan por el mundo a su antojo.
   recordar las características de la maldición gitana.
   
5. La tarjeta de presentación de los hombres inadaptados debería decir que son
   
   deportistas.
   banqueros.
   vendedores.
   viajeros.
   
6. El texto de Capote sugiere un sistema social en el que dichos hombres son inadaptados. Usted diría que los hombres adaptados a ese sistema son de carácter  
   
   sedentario.
   indeciso.
   vagabundo.
   curioso.
   
7. La sociedad contemporánea ofrece una alternativa a las inquietudes y los gustos propios de la raza de hombres inadaptados a través de
   
   la religión, porque les promete llevarlos a un futuro mejor.
   los medios, porque los comunican con otras culturas.
   el mercado, porque les brinda novedades de la moda.
   la política, porque los enfrenta por la defensa de sus ideas.
   
8. Podemos afirmar que Truman Capote recurre al género poético porque es el más adecuado para
   
   relatar las aventuras de los protagonistas.
   referir los viajes de los protagonistas.
   describir los hábitos de los protagonistas.
   idealizar la figura de los protagonistas.
   
9. Si algún objeto pudiera transformar en seres adaptados a los hombres de que se ocupa Capote, éste sería
   
   una brújula.
   un mapa.
   un ancla.
   una bitácora.
   
10. El título "Hay una raza de hombres" indica
    
    el descubrimiento de una etnia desconocida.
    la memoria escrita de un pueblo extinto.
    el hallazgo de una antigua sociedad humana.
    la comunión que existe entre los desarraigados. 

Anexo el siguiente enlace de Banco de preguntas ICFES para que lo explore y lo trabaje y así pueda autoevaluarse y mejorar su nivel de comptencia lectora.

4. LECTO - ESCRITURA

Busca material sobre Edgar Allan Poe y su obra: fotos, videos, y demás materiales digitales y apórtalos como material del consulta sobre esta obra. Lee El Retrato Oval y ve el siguiente video.

Luego, responde estas dos preguntas:

1.- “Así vi, a plena luz, un cuadro por completo inadvertido hasta entonces. Era el retrato de una mujer en la sazón de su juventud. Miré la pintura muy deprisa y cerré los ojos. En un principio fui incapaz de entender por qué lo había hecho. Pero mientras seguía con los párpados cerrados, rebusqué en mi cabeza el motivo. Había sido un movimiento impulsivo a fin de ganar tiempo para pensar, para asegurarme de que la vista no me engañaba, para calmar y atemperar mi fantasía antes de una contemplación más serena y certera. Instantes después volví a mirar fijamente el cuadro”. 

En un principio, el narrador no sabe qué le ha producido esta conmoción. Después, él mismo nos da una explicación. ¿Cuál es?

2.- Leyendo el final del cuento donde el pintor dice: “¡Esto es la Vida misma!” (pág. 204). ¿A qué conclusión llegamos?

Semana 21

11°A El día lunes se finalizó el desarrollo del taller de Raíces Griegas y Latinas. Lo deben entregar completamente resuelto el próximo lunes.
El martes se trabaja lecto-escritura con el plan lector: se socializó la tarea de las preguntas de los capítulos leídos y la consulta de los personajes del canto 4 (el limbo). Continuación de la lectura.

11°B. En Lecto- escritura se trabajó también el Plan Lector, en el cual se realizaron las mismas actividades descritas en el grupo anterior; la gran diferencia es que la mayoría de los estudiantes de este grupo no cumplen sus responsabilidades. Con ellos se ha podido avanzar mucho más en la lectura y hasta el día de hoy se alcanzó la lectura hasta el canto X. Los estudiantes describen los personajes principales y sintetizan los acontecimientos más importantes del canto.
El día viernes se aplicó la evaluación de la raíces griegas y latinas.

Semana 20

Durante esta semana se realizaron las siguientes actividades:

11°A. Inicio del taller de Raíces griegas y latinas (ver blog). Así mismo, se revisaron las raíces latinas que faltaron por explicar; se retomaron las palabras desconcoidas para buscarlas posteriormente en el diccionario.
En Lecto-escritura se está trabajando Plan Lector: La Divina Comedia. Se socializó la lectura de los capítulos 1, 2 y 3; los estudiantes ya traían la lectura previa y la síntesis de cada canto con la búsqueda de las palabras desconocidas y la consulta descriptiva de los personajes históricos y literarios que se mencionan.

11°B. Los lunes se trabaja Lecto-escritura también con La Divina Comedia, desarrollando las actividades antes descritas.  Los viernes trabajamos los temas de español; continuamos trabajando el taller de raíces (ver blog).

Semana 19

Durante esta semana desarrollé las siguientes actividades:

1. Verificación de notas con los estudiantes:  En 11°A, 12 estudiantes obtuvieron desempeño bajo; mientras que en 11°B 20; se hizo una reflexión respecto a estos resultados, motivándolos para mejorarlos y adquirir mayor responsabilidad y compromiso con su proceso de formación.

2. Presentación del plan de trabajo: Contenidos temáticos:

• Literatura de la Edad Media y el Renacimiento.
• Raíces Griegas y Latinas. Locuciones Latinas
• Mecanismos de cohesión y coherencia
• El Ensayo
• El Texto Narrtivo
• Plan Lector: La Divina Comedia (El Infierno) y El Decameron (Giovanni Boccaccio)

3. Inicio del desarrollo del tema de Raíces Griegas y latinas (ver enlace del blog).

Semana 18

Durante esta semana, con 11°A, solo tuve la sesión del lunes, donde continuamos trabajando sobre las tablas de prefijos y sufijos griegos.  Los estudiantes están tomando nota de ellas en los cuadernos, de la misma manera, se explican los ejemplos. Los días martes 16 (jornada pedagógica) y miércoles 17 (entrega de informes académicos) no hubo actividad académica. No obstante, tienen una tarea pendiente de plan lector: lectura de los cantos 1, 2 y 3 de La Divina Comedia y terminar de elaborar los cuadros o imprimirlos directamente y pegarlos en el cuaderno.

Con 11°B se tuvo la primera sesión de lectura del Plan Lector: se leyeron en clase los tres primeros cantos de La Divina Comedia y se propusieron las actividades de resumir las escenas principales, describir y consultar sobre los personajes principales mencionados e identificar las imágenes alegóricas que hay en el texto.
Así mismo, se terminaron los cuadros de Raíces griegas y latinas; como con este grupo no se tiene el recurso del televisor, entonces son los mismos estudiantes quienes proponen las palabras ejemplos, siendo incluso más significativo el trabajo.

Semana 15 LOCUCIONES LATINAS

Para complementar el tema de la etimologías, veremos ahora el tema de las LOCUCIONES LATINAS a partir del listado que aparece en el enlace anterior.

Luego, realizaremos los ejercicios que aparecen en el siguiente documento TALLER DE LOCUCIONES LATINAS.

Semana 14

Día del Idioma 2013

El  23 de Abril se celebra el Día Internacional del Libro y del Idioma.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO) estableció el día 23 de abril como Día Mundial del Libro en reconocimiento a los escritores: Miguel de Cervantes, William Shakespeare y Garcilaso de la Vega, quienes fallecieron un 23 de abril de 1916, y como si esto no fuera poco, también un 23 de abril nacieron y murieron otros gloriosos e ilustres escritores, no nos debe extrañar entonces que esta fecha tan simbólica para la literatura mundial fuera la escogida por la “UNESCO” para rendir homenaje mundial al libro y a sus autores.

En conmemoración de Cervantes, los países de habla hispana no sólo celebran el 23 de abril como el Día del Libro, sino que además han proclamado esta fecha como “Día del Idioma”, con el objetivo de impulsar el uso de la lengua castellana.

El español o castellano es uno de los idiomas que cuenta con mayor número de hablantes.

Nuestro Idioma es producto de un proceso de decantación e intercambio de miles de años. El latín, lengua que se hablaba en el Imperio Romano, se impuso como instrumento de comunicación en los territorios ocupados por ellos. Con el paso del tiempo, el latín y los idiomas de cada región dieron origen a las llamadas lenguas romances: castellano, francés, italiano, portugués, rumano, catalán, gallego. Los árabes, dieron un aporte decisivo a la conformación de nuestro idioma actual. De hecho una gran cantidad de palabras que usamos cotidianamente son de origen árabe: almohada, albañil, almacén, naranja, alcalde, sofá, almanaque, alfombra, alcohol, tarifa y muchas más. Durante el descubrimiento y la conquista, las lenguas amerindias hicieron aportes valiosos al idioma: chocolate, butaca, canoa, tomate, cacique, colibrí, aguacate, tiza, papa, huracán, entre otras.

Como se puede ver los idiomas no son estáticos, sino que están en constante crecimiento y se alimentan unos con otros. Conocer el idioma, hablarlo con orgullo y aumentar nuestro vocabulario son maneras de conservar las tradiciones culturales de nuestro pueblo.

Hoy las escuelas durante este día realizan actividades para realzar la importancia de leer un libro, la importancia de la lectura para el conocimiento de lo real o lo imaginario, de la información, de la ciencia, cultura, deporte, política.

La lectura te traslada a otro mundo, te transportas al leer, entonces colegas los invito a leer un poco más, en la medida que lo hagamos transmitimos a nuestros hijos y alumnos ese interés por la lectura.

Frases alusivas al Día del Idioma

A continuación hemos recopilado algunas frases para que compartas, publiques dedicadas al Día del Idioma, que se celebra este sábado 23 de Marzo en Colombia.

• Los idiomas corresponden a las necesidades de quienes los hablan y, si a un idioma le falta una palabra, es porque le falta un concepto o, mejor dicho, un sentimiento”,
• “El lenguaje es acaso la única institución democrática que aún nos queda funcionando eficazmente”
• “El idioma es nuestra patria”
• “Simplifiquemos la gramática antes de que la gramática termine por simplificarnos anosotros. Jubilemos la ortografía, terror del ser humano desde la cuna: enterremos las haches rupestres. (Gabriel García Márquez).
• “La sonrisa es el idioma universal de los inteligentes.” Tomás de Iriarte
• El único idioma universal es el beso.
• Con frecuencia basta una frase corta para derribar un sólido poder
• Cada idioma es un modo distinto de ver la vida.
• Tu silencio junto al mío es un idioma.
• En el idioma está el árbol genealógico de una nación.
• El idioma es un instrumento de desarrollo y un arma de lucha.
• Saber otro idioma es como poseer una segunda alma.
• El amor es el único idioma que puede prescindir de las palabras.

PROGRAMACIÓN

1. Juegos del lenguaje en el salón

2. Iniciar con lectura silenciosa en el aula

3. Palabras que más me gustan (Video, alusión a ellas en el acto)

4. Carteleras con Normas ortográficas

5. En Notimutis debe haber una publicación conmemorativa

6. Desfile de las parejas literarias

7. Reconocimiento a los mejores estudiantes del área de español

8. Representación del día del libro (la lectura) Estas son algunas fotos de esta gran celebración

Hora de Lectura

Los estudiantes disfrutaron una mañana de lectura

Acto Central presidido por el rector Fernando Salamanca

Uno de los personajes del desfile literario

Estudiantes merecedores del reconocimiento por obtener los mejores resultados en el área de Lengua Castellana. Recibieron un libro como estímulo.

Toda la comunidad estudiantil participó con mucho respeto y atención en el acto central.

Inicio del Desfile de los personajes literarios con Peralta y Peraltona de  En la Diestra de Dios Padre de Tomás Carrasquilla.

Personajes del cuento A la plata.

Los inolvidables María y Efraín de la novela de Jorge Isaacs.

Los personajes de Angelitos Empantanados de Andrés Caicedo.

Estudiantes de grado 8°

Rosario Tijeras y su inolvidable amor.

Beatriz y Dante, personificados por estudiantes de grado 9°

Don Qujiote y Dulcinea del Toboso

No podían faltar, Romeo y Julieta.

Juan David Chavarriaga (Romeo) declarando su amor a Alejandra (Julieta).

Marco Antonio y Cleopatra, una de las mejores personificaciones.

Stefanni Sierra y Johan Martínez de 10°B

Penélope  llegó sola, pues sigue esperando que Ulises llegue  de nuevo a su casa.

Participación del grupo 11°A (Manuela Vásquez).  La cartelera fue elaborada por José David Calle.

Doña Inés y don Juan; excelentes!!!

Wilmer García y Nayiber de 11°B.

Aquí están todos los personajes literarios que participaron del desfile.

Representación de un mito de creación indígena, por parte de los estudiantes de grado 8°

La palabra que más me gusta del Español

Fue una excelente jornada para fomentar el buen uso de nuestro idioma.