Semana 6

Prepárate para el ICFES En el enlace adjunto, encontrará el Cuadernillo pruebas saber 11 clic aqui

Resolver la prueba de lenguaje, preguntas 70 a 93. Dicha actividad se socializará en clase.También hay preguntas de otras áreas que pueden servir como referencia para la preparación de la prueba ICFES, que se realizará en octubre próximo.

Semana 5

¿Prueba diagnóstica de Lecto-Escritura? Prueba diagnóstica de Lecto-Escritura

Semana 3 LITERATURA GRIEGA

Desde sus orígenes, los griegos desarrollaron una literatura centrada en el hombre y estrechamente vinculada a las leyendas y la mitología. De esta coexistencia entre lo enteramente humano y lo sobrenatural surgió un abanico muy variado de temas y motivos que los artistas supieron desarrollar con gran maestría. Esta literatura se desarrolló con escasa influencia exterior hasta la época helenística. Su singularidad se reconoce en la creación de los géneros básicos que han perdurado hasta nuestros días: la poesía épica y lírica, el drama y variadas formas de la prosa (filosofía, historiografía, oratoria). El proceso de desarrollo y difusión de la literatura griega se mantuvo con continuidad a lo largo de los siglos. De la misma manera que sucede con la literatura de otros pueblos, la griega comenzó siendo oral y luego pasó a ser escrita; los textos transmitidos oralmente se volcaron en papiros, luego en pergamino y más tarde fueron traducidos e imitados en otras lenguas.

Con estos videos entenderemos el contexto histórico de Grecia en la época antigua:

GÉNEROS LITERARIOS

A. Poesía épica

 Los primitivos habitantes de Grecia, los pueblos de las civilizaciones egea y micénica, poseyeron una literatura oral compuesta en su mayor parte por canciones que hablaban de las guerras, las cosechas y los ritos funerarios. Los helenos se apropiaron de estas canciones en el segundo milenio a.C. y, aunque no se conserva ningún fragmento, los cantos de los aedos dedicados a los héroes prefiguran la poesía épica. 

  La épica griega alcanzó su máximo esplendor con la Iliada y la Odisea de Homero, aunque se cree que pueden ser obra de una sucesión de poetas que vivieron a lo largo del siglo IX a.C. Los poemas épicos homéricos se difundieron en las recitaciones de cantores profesionales que, en sucesivas generaciones, alteraron el original, actualizando el lenguaje. Esta tradición oral se mantuvo durante más de cuatro siglos. Otros acontecimientos míticos y heroicos que no se celebran en la obra homérica o que no se narran en su totalidad, se convirtieron en el argumento de varios poemas épicos posteriores, algunos de cuyos fragmentos se conservan. Un grupo de estos poemas épicos, compuestos entre 800-550 a.C., por un número indeterminado de poetas conocidos como poetas cíclicos, tratan de la guerra de Troya y la expedición de Los Siete contra Tebas. La crítica textual contemporánea ha establecido que varias de las obras atribuidas en un principio a Homero son de autoría posterior. Las más tempranas son, probablemente, los llamados 34 himnos homéricos, fechados entre el 700 y el 400 a.C., una magnífica serie de himnos a los dioses escritos en hexámetros dactílicos. 

  Poco después de Homero, el poeta Hesíodo escribió su obra principal, Los trabajos y los días,  Es el primer poema griego que abandona la leyenda o el mito para centrarse en la vida cotidiana, las experiencias y pensamientos de un granjero beocio. La Teogonía, normalmente atribuida a Hesíodo, aunque algunos críticos la consideran posterior, narra el nacimiento del orden a partir del caos y el de los dioses.

Quién era Homero?

Homero es el supuesto autor de la obra más antigua que se conserva de la literatura griega y, en consecuencia, de la literatura occidental, La Ilíada. Decimos “supuesto”, porque no hay pruebas firmes de que existiera, también podría ser un ideal, una forma de poner nombre a la autoría de las obras que representarán el pensamiento griego posterior.

Los datos que por el momento se tienen, apuntan que vivió en el siglo VIII a.C. y que fue, por lo tanto, en esta época cuando compuso La Ilíada y la Odisea, que todavía hoy se estudian para determinar si realmente fueron escritas por la misma persona.

Un nombre lleno de misterios que, por el momento, continúa siendo el autor de los poemas épicos más universales de la historia de la humanidad. 

LA ILÌADA

La Ilíada es la epopeya griega y el poema   más antiguo  escrito de la literatura occidental. Se atribuye tradicionalmente a Homero. Consta de 15,693 (divididos por los editores ya en la antigüedad en 24 cantos o rapsodias) y su trama radica en la cólera de Aquiles. Narra los acontecimientos sucedidos en 51 días en el décimo y el último año de guerra de Troya. El título de la obra deriva del nombre griego de Troya, llion.

Aquí algunas escenas de la película Troya:

LA ODISEA

La odisea es un poema épico griego compuesto por 24 cantos. Se cree que fue escrito en el siglo 111 a.C. en los asentamientos que  Grecia tenía en la costa  oeste del Asia menor (actual Turquía asiática). Según otros autores, la Odisea se completa a partir de los poemas que describían partes de la obra actual. Fue escrita en lo que fue llamado dialecto homérico .Narra la llegada a casa del gran  héroe Odiseo (Ulises en latín).Tras la guerra de Troya, Odiseo tarda 10 años en volver a la isla de Ítaca donde poseía el título de rey, periodo en el cual su hijo Telémaco y su esposa Penélope han de tolerar a los pretendientes que buscan desposarla, (pues ya creían muerto a Odiseo),al mismo tiempo que consumen los bienes de la familia.

Veamos este documental que nos relata el argumento central de esta epopeya.

Semana 2

CONTENIDOS TEMÁTICOS

• Literatura Antigua Universal. Mitología Griega. Conexión con películas como Hércules, Troya, Furia de Titanes; con canciones (Penélope, Diego Torres). Lectura de fragmentos de la Ilíada y La Odisea.
• EtimologÍas Griegas y Latinas. Locuciones Latinas. (Elaboración de lexicón por áreas de interés).

PLAN LECTOR

PERIODO 1 Edipo Rey
PERIODO 2 La Divina Comedia - El Decamerón
PERIODO 3 Narraciones Extraordinarias: Edgar Allan Poe
PERIODO 4 El Perfume

LECTO-ESCRITURA:

• Identificación general de tipologías textuales.
• Ejercicios de comprensión de lectura: folletos periódico.

A partir de esta semana se inició propiamente la actividad académica; para ello se desarrollaron las siguientes actividades:

1. Presentación de los contenidos temáticos del primer periodo:

- Literatura universal en la antigüedad.
- Mecanismos de cohesión y coherencia.
- Raíces griegas y latinas. Locuciones latinas.
- Plan lector: Edipo Rey de Sófocles.

2. Dictado diagnóstico de ortografía. (Se logró determinar con su revisión que muchos estudiantes tienen una desempeño bajo en esta competencia lingüística; por tanto, en las clases de lecto-escritura se harán dictados periódicos y se compartirán normas o reglas básicas para que mejoren en este aspecto).

3. Asignación de consulta de dioses y mitos griegos para su posterior socialización en clase.

a. Urano                         k. Afrodita                         u. Mito de Sísifo

b. Gea                            l. Hermes                          v. Mito de Tántalo

c. Cronos                      m. Apolo                            w. Mito Prometeo Encadenado

d. Rea                           n. Atenea                            x. Teseo y el Minotauro

e. Zeus                          o. Artemisa                         y. Perseo

f. Zeus                           p. Hestia                             z. Atlas

g. Hera                          q. Demeter                         aa. Manzana de la discordia

h. Poseidón                   r. Perséfone                       ab. Mito de Narciso y Eco

i. Hades                         s. Dioniso                           ac. Heracles o Hércules

j. Ares                            t. Mito de Pandora              ad. Mito de Orfeo y Eurídice

En una segunda sesión de clase, a 11°A (dada la posibilidad del recurso tecnológico) se le hizo una introducción al tema de la mitología griega, a través del siguiente video:

INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA GRIEGA

INTRODUCCIÓN A LA ILIADA

Semana 1

Seguramente la pasaste increíble estas vacaciones: regalos, amigos, despertarte tarde, familia, viajes, etc. Sin embargo, todo tiene un final, y ya llegó. Esto no quiere decir que sea malo, y aunque nos cueste un poco de flojera tener motivación para regresar a los estudios  después de tantos días de descanso, es un buen  momento para empezar a reconfigurar nuestros objetivos.

Por eso, ahora que estás de regreso en “la vida real”, primeramente, agradece la oportunidad que tienes de disfrutar y sacar provecho de tu escuela. ¡Cuántas personas quisieran ahorita estar pasando ese “sufrimiento” de volver a la actividad diaria!

También es bueno que tomes el principio de año como pretexto para plantearte nuevos objetivos en tu colegio. Haz una lista de todo eso que te gustaría lograr en este año.

Por último, ponte a pensar en todos los beneficios que obtienes al estar estudiando, como el estar cada vez más cerca de un título profesional, el convivir con amigos...

Así que ya lo sabes, recuerda disfrutar de todas tus responsabilidades y echarle ganas en este regreso a clases.

Las semanas No. 1 y 2 se dedicarán al estudio y análisis del manual de convivencia y a la aplicación de pruebas de suficiencia del año 2013. El horario de trabajo será de 6:30 a 11 a.m.

DIAGNÓSTICO DE ORTOGRAFÍA. 

Mira el siguiente vídeo:

Estado del blog

Está completado en un 90% y tiene muy buenas posibilidades de interacción. Se actualizó según plan operativo 2014 hay que quitar fechas del interior de las entradas.
Felicitaciones.

Diario 2014

El propósito fundamental para el año 2014 es recuperar el nivel alto en el ICFES, para lo cual todos los integrantes de la comunidad educativa deberán participar en el fortalecimiento de estrategias de evaluación participativa, y los estudiantes deberán asumir un papel protagónico. Esta estrategia parte de la premisa según la cual, si un estudiante es capaz de formular preguntas pertinentes sobre determinado tópico, aumenta la probabilidad de acertar con las respuestas en las pruebas. El instrumento de base para el desarrollo de esta estrategia es la posibilidad de interacción que proporcionan las TIC.
Para hacer visibles las entradas de cada blog, el profesor debe ir a la bandeja de entradas y actualizar la información, de acuerdo con el plan de estudios que está en este enlace, y el plan operativo 2014 que está en este enlace. El profesor deberá anexar a cada tema propuesto en el respectivo estándar de competencias, algún recurso que lo explique satisfactoriamente (puede ser un vídeo, un objeto de aprendizaje, un texto, una imagen, un esquema, un mapa, etc.), para que los estudiantes puedan desde allí, reflexionar sobre los temas vistos y aprender a formular y responder preguntas tipo ICFES, elaboradas por ellos mismos, con la ayuda de los profesores, siguiendo las orientaciones que se encuentran en este documento (click aquí).
En el apartado "comentarios", el estudiante deberá elaborar una pregunta tipo ICFES que guarde relación con los temas vistos y con los recursos dispuestos por el profesor cada semana. En este mismo apartado "comentarios" la pregunta deberá ser respondida por los compañeros de clase, para generar un foro virtual permanente. Cada profesor deberá hacer seguimiento del proceso, con el fin de proporcionar retroalimentación oportuna para que las preguntas sean cada vez mejor elaboradas. Para la formulación de las preguntas, los estudiantes deberán tener en cuenta, entre otros, los siguientes criterios:
Pertinencia: La pregunta debe guardar relación con los temas propuestos, los estándares de competencias y con la información dispuesta por el profesor en cada entrada del blog.
Profundidad: La pregunta debe concitar el esfuerzo intelectual de los demás compañeros de clase.
Coherencia: La pregunta debe estar bien formulada y las opciones deben guardar relación con el enunciado.
Cohesión: Las opciones y el conector deben tener buena redacción y guardar rigurosidad con las preguntas por competencias.
Para responder a las preguntas, el estudiante debe dar las razones por las cuales selecciona determinada opción.